Contingut del curs: temari
1. Introducció: la necessitat dels valors humans
Davant l'actual crisi de valors a la qual s'enfronta la nostra societat, creiem que la reflexió i el treball sobre la recerca dels valors en els mestres i en l'educació en general, és una proposta necessària i urgent.
No són pocs els conflictes que aguaiten les escoles: conflictes entre alumnes, absència d'afecte per la docència, relacions tibants entre mestres, pares desorientats...
Totes les crisis fomenten canvis i darrere d'un canvi cap a la possibilitat d'una mirada a l'interior, busquem eines que ens facin estar en concordança amb nosaltres mateixos, bé siguem mestres, pares o adults.
“Si m'ho dius, ho oblidaré,
si m'ensenyes, pot ser ho recordi
però si m'involucres, ho entendré”
No són pocs els conflictes que aguaiten les escoles: conflictes entre alumnes, absència d'afecte per la docència, relacions tibants entre mestres, pares desorientats...
Totes les crisis fomenten canvis i darrere d'un canvi cap a la possibilitat d'una mirada a l'interior, busquem eines que ens facin estar en concordança amb nosaltres mateixos, bé siguem mestres, pares o adults.
“Si m'ho dius, ho oblidaré,
si m'ensenyes, pot ser ho recordi
però si m'involucres, ho entendré”
2. L'objectiu de l'educació és el caràcter.
Ser un mateix és una cosa que no s'aprèn amb facilitat avui dia. L'escola fa grans esforços a ensenyar múltiples matèries, però què fa per ajudar-nos en el camí de ser nosaltres mateixos? L'excel·lència dels alumnes és representada pels seus coneixements i pel seu caràcter.
"El carácter es aquello que revela sentido moral,
que expone la clase de cosas que un hombre escoge o evita".
Aristòtil
El coneixement i el caràcter, tots dos són necessaris per al creixements integral de les persones. Els alumnes de caràcter brillant seran els que faran perdurar els valors necessaris per a una societat pròspera.
Els objectius de la Educació en Valors Humans són:
- La excel·lència humana.
- El desenvolupament integral.
- Conèixer-se a un mateix. (Qui sóc jo?)
- Adonar-se del veritable potencial d'un mateix.
- Desenvolupar una actitud de servei desinteressat.
La meta de la sabiduría es la libertad;
La meta de la cultura es la perfección;
La meta del conocimiento es el amor y
La meta de la educación es el carácter.
Sathya Sai Baba
"El carácter es aquello que revela sentido moral,
que expone la clase de cosas que un hombre escoge o evita".
Aristòtil
El coneixement i el caràcter, tots dos són necessaris per al creixements integral de les persones. Els alumnes de caràcter brillant seran els que faran perdurar els valors necessaris per a una societat pròspera.
Els objectius de la Educació en Valors Humans són:
- La excel·lència humana.
- El desenvolupament integral.
- Conèixer-se a un mateix. (Qui sóc jo?)
- Adonar-se del veritable potencial d'un mateix.
- Desenvolupar una actitud de servei desinteressat.
La meta de la sabiduría es la libertad;
La meta de la cultura es la perfección;
La meta del conocimiento es el amor y
La meta de la educación es el carácter.
Sathya Sai Baba
3. Com funciona la ment?
En aquest apartat, es presentarà la teoria del funcionament de la ment segons el Dr. Art-ong Jumsai (Director de l'Institut d'Educació en Valors Humans de Tailàndia) i com aquesta dinàmica de funcionament conjuga amb els Valors Humans.
Com aconseguir estar aquí i ara, com treballar la concentració, la desidentificació dels sentits, les reaccions emocionals que tenim, el maneig de la informació que rebem, el treball amb les emocions (intel·ligència emocional), la meditació, la intuïció... són eines de treball amb els alumnes.
4. Els valors que proposem.
Quins valors? Proposem l'Amor com a valor universal del que deriven tots els altres. I al costat de l'Amor, altres quatre valors principals que són la veritat, la pau, la no violència i la rectitud. D'aquests valors derivarien tots els altres.
“Amor como pensamiento es Verdad
Amor como acción es Rectitud
Amor como sentimiento es Paz
Amor como comprensión es No violencia.”
El reconeixement de la unitat en la diversitat és l'objectiu últim de l'educació.
L'ideal ho constitueix la consciència de l'Amor que està més enllà del coneixement adquirit a través dels sentits. La veritat s'ha de buscar a l'interior, descartant els impulsos dels sentits i estudiant la naturalesa i les característiques de la ment.
En parlar de rectitud (virtut, moralitat) Sathya Sai Baba diu que els seus atributs són justícia, control dels sentits, sentit d'honor, Amor, dignitat, bondat, meditació, simpatia i no violència. Sent la rectitud la disciplina més elevada i la més beneficiosa.
La falta de pau sorgeix només quan es desitja el fruit del treball. Si aquest es descartés, s'obtindria l'alegria de la pròpia activitat. Per exemple, ningú pensa en els beneficis i en els resultats de l'acció del respirar! D'aquesta manera, quan l'acció es fa sense preocupar-se pel fruit o resultat, s'aconsegueix la pau real.
És la no violència l'últim dels valors que es proposen. En la seva essència, es tracta de no fer mal o ferir a ningú ni de pensament, ni paraula o acció.
“Amor como pensamiento es Verdad
Amor como acción es Rectitud
Amor como sentimiento es Paz
Amor como comprensión es No violencia.”
El reconeixement de la unitat en la diversitat és l'objectiu últim de l'educació.
L'ideal ho constitueix la consciència de l'Amor que està més enllà del coneixement adquirit a través dels sentits. La veritat s'ha de buscar a l'interior, descartant els impulsos dels sentits i estudiant la naturalesa i les característiques de la ment.
En parlar de rectitud (virtut, moralitat) Sathya Sai Baba diu que els seus atributs són justícia, control dels sentits, sentit d'honor, Amor, dignitat, bondat, meditació, simpatia i no violència. Sent la rectitud la disciplina més elevada i la més beneficiosa.
La falta de pau sorgeix només quan es desitja el fruit del treball. Si aquest es descartés, s'obtindria l'alegria de la pròpia activitat. Per exemple, ningú pensa en els beneficis i en els resultats de l'acció del respirar! D'aquesta manera, quan l'acció es fa sense preocupar-se pel fruit o resultat, s'aconsegueix la pau real.
És la no violència l'últim dels valors que es proposen. En la seva essència, es tracta de no fer mal o ferir a ningú ni de pensament, ni paraula o acció.
5. La metodologia
Estic tocant el cor del nen?
Té alguna aplicació pràctica el que ensenyo?
Ajuda en la transformació de l'alumne?
Quina metodologia i quines tècniques podem utilitzar els mestres per respondre aquest interrogants?
Asseure's en silenci durant uns minuts, o el que seria l'equivalent d'una petita meditació, l'estudi de llibres inspiradors o contes que ajudin a ampliar les mires dels alumnes, les activitats grupals, el servei als altres... són alguns dels mètodes que podem utilitzar al servei de la formació del caràcter i el desenvolupament dels valors humans.
El creixement del nen ha d'anar orientat en aquest sentit:
Des de l'autoconeixement i l'autoconfiança a l'autosacrifici.
I des de l'autosacrifici a l'autorrealització.
Té alguna aplicació pràctica el que ensenyo?
Ajuda en la transformació de l'alumne?
Quina metodologia i quines tècniques podem utilitzar els mestres per respondre aquest interrogants?
Asseure's en silenci durant uns minuts, o el que seria l'equivalent d'una petita meditació, l'estudi de llibres inspiradors o contes que ajudin a ampliar les mires dels alumnes, les activitats grupals, el servei als altres... són alguns dels mètodes que podem utilitzar al servei de la formació del caràcter i el desenvolupament dels valors humans.
El creixement del nen ha d'anar orientat en aquest sentit:
Des de l'autoconeixement i l'autoconfiança a l'autosacrifici.
I des de l'autosacrifici a l'autorrealització.
6. El paper del mestre
“L'ensenyament no és una professió, sinó un art espiritual”
Què passa quan uns alumnes estan “desafinats o fora de to”? Som nosaltres els mestres, els que hem d'afinar als nostres alumnes.
Sabem que els professors som recordats més pel que van ser que pel que van dir.
L'equilibri del professor consisteix en la coherència entre el que pensa, el que sent i el com actúa.
El rol del professor: Mans (Hand)
La responsabilitat del professor: Cap (Head)
Com ser un professor efectiu: Cor (Heart)
L'ensenyament no ha de ser de cap a cap, sinó de cor a cor.
Sabem que els professors som recordats més pel que van ser que pel que van dir.
L'equilibri del professor consisteix en la coherència entre el que pensa, el que sent i el com actúa.
El rol del professor: Mans (Hand)
La responsabilitat del professor: Cap (Head)
Com ser un professor efectiu: Cor (Heart)
L'ensenyament no ha de ser de cap a cap, sinó de cor a cor.
7. Una mica de silenci...
Un minut d'amor al dia
“Has donat amor en el dia d'avui?
Per ventura aquesta pregunta et sorprengui; l'ésser humà no es preocupa per programar aquesta labor durant el dia. A tu et passa un altre tant, no és així?
L'amor que tens per donar, el que reps, circula des de tu cap a tu com a resposta a alguna cosa fortuït, mai programat. Organitza't per donar amor, t'ho suggereixo com una acció deliberada escollida per dur a terme amb un temps assignat com si es tractés d'una tasca d'agenda, impostergable.
Alguns diuen “jo dono amor, condueixo, cuino, ... jo faig tot amb amor”; no em refereixo a això –que aprovo de manera total- sinó a la inclusió a cada dia d'un minut dedicat de manera exclusiva a donar-li amor a algú, sense elements mediadors com a roba planchada, diners o aliments.
Pensa, sabries com fer-ho?
Considera a aquells que ara t'envolten, poden ser els primers destinataris d'aquesta nova destresa que et proposo. Vés i reparteix amor! Actes simples i amables que amb seguretat ja vas executar moltes vegades però que et proposo fer-la des de la voluntat desperta d'un cor que diu “estic donant-te amor des de la plenitud de la meva consciència”, la qual cosa converteix a aquest acció en una força, els resultats de la qual et sorprendràn.
"Destina un minut del dia a donar amor i ensenya això als altres, és un preciós exercici de l'esperit”.
Per ventura aquesta pregunta et sorprengui; l'ésser humà no es preocupa per programar aquesta labor durant el dia. A tu et passa un altre tant, no és així?
L'amor que tens per donar, el que reps, circula des de tu cap a tu com a resposta a alguna cosa fortuït, mai programat. Organitza't per donar amor, t'ho suggereixo com una acció deliberada escollida per dur a terme amb un temps assignat com si es tractés d'una tasca d'agenda, impostergable.
Alguns diuen “jo dono amor, condueixo, cuino, ... jo faig tot amb amor”; no em refereixo a això –que aprovo de manera total- sinó a la inclusió a cada dia d'un minut dedicat de manera exclusiva a donar-li amor a algú, sense elements mediadors com a roba planchada, diners o aliments.
Pensa, sabries com fer-ho?
Considera a aquells que ara t'envolten, poden ser els primers destinataris d'aquesta nova destresa que et proposo. Vés i reparteix amor! Actes simples i amables que amb seguretat ja vas executar moltes vegades però que et proposo fer-la des de la voluntat desperta d'un cor que diu “estic donant-te amor des de la plenitud de la meva consciència”, la qual cosa converteix a aquest acció en una força, els resultats de la qual et sorprendràn.
"Destina un minut del dia a donar amor i ensenya això als altres, és un preciós exercici de l'esperit”.
